華夏科技大學落實「高等教育深耕計畫」 打造亮點特色
(台灣電報記者 彭可 台北報導）
「以學生學習權取代國家教育權」，尊重學生學習權，是二十一世紀的教育主流。高等教育的發展也需要回歸教學現場中最根本的課程、師資和教學，讓學生真正成為教育的主體。我國大學在過去10年邁向頂尖大學計畫、獎勵大學教學卓越計畫及發展典範科技大學計畫等經費挹注下，無論在教學、研究、校園國際化、產學接軌及人才培育等方面均有不錯之表現，惟以競爭型經費機制引導學校發展方向之做法窄化了大學發展空間，造成各校追求排名或老師追求升等，使高教呈現傾斜的發展趨勢，忽略以學生為主體之教育本質，確有務實面對此一問題，重新思考高教發展與資源分配因應對策之必要性。
因此，教育部參酌立法院教育委員會推動之「高等教育改革論壇」，及大專校院多次座談會之意見，研擬「高等教育深耕計畫」，以改善教學品質及提升學習成效為核心，並鼓勵各大學在此基礎上發展多元能量，雖強調全面性關照各大學之發展，惟在經費分配上仍將考量不同的大學有不同的使命及任務，對於以培養研究人才為重心的學校，教育部亦將持續編列合理穩定的經費，全力協助大學追求國際一流地位及發展卓越研究中心。
在「無框架智慧學校」校務發展願景下，以落實教學創新模式、發展學校亮點特色、提升高教公共功能及善盡大學在地責任四大主軸發展策略，朝六大發展目標：(一)改變傳統教學模式，激發創新教學熱誠；(二)發展學校亮點特色，攜手培育創客人才；(三)提升高教公共功能，校務創意專業經營；(四)善盡大學在地責任，促進區域共生翻轉；(五)深耕雙和在地經營，打造卓越品牌形象；(六)落實回饋精實管理，追求校務永續發展前進。
透過全校總動員共規劃54個方案，其中在主軸一落實教學創新模式規劃執行6個子計畫以及34個方案，主軸二發展學校亮點特色規劃執行4個子計畫及7個方案，主軸三提升高教公共性規劃執行4個子計畫及9個方案，主軸四善盡大學社會責任本校除賡續執行以通過的兩個USR計畫外，另規劃執行3個子計畫及4個方案。
華夏科技大學陳錫圭校長指出，藉由過去執行經驗，華夏科技大學高等教育深耕計在執行策略(方案)上將有所微調，除強化之前執行上較不足之處，同時也將運用有限之經費重新打造學校亮點特色，使執行成效能更深更廣。華夏科技大學高等教育深耕計畫將以深化校務管理，著重產業跨域人才之活化創新教學模式，實施開放式回流進修大學，聚焦智慧化生活研發，建立在地產學人才庫，落實在地關懷與文化振興，區塊鏈結地區資源，拓展國際競爭力為目標，讓所有華夏的共學夥伴(學生、校友、家長、社區、夥伴學校和大眾)樂活熱情的學習，營造社區共同體創新的價值認同，朝著無框架智慧學校昂首邁進永續發展，讓華夏成為技職人力培育重要基地。
華夏科技大學副校長蘇聖珠回應，藉由校務研究專業的即時整合分析回饋系統，有效PDCA循環管考的稽核機制，定期討論執行成效並適時調整策略方針，展現計畫執行效能。 在此務實與可立竿見影的創新策略與執行方案下，激發學生無窮創造力、提升教師多元專業力、開拓學校國際能見度及強化校友就業競爭力。 華夏永續善盡社會責任，促進社會階層流動，穩健師生生涯發展，深耕在地優勢，與社區共生發展，持續昂首邁向無框架智慧學校。
主軸計畫一：落實教學創新模式 育才目標： 規劃「辨性向」、「助成長」、「有特色」的「菁英養成」系列工作，培育核心產業所需特色人才。 課程定位： 串接「UCAN專業職能」、「ICAP職能資源」、「IPAS能力鑑定」，規劃各產業職能專業課程。 課程串接： 依循「大一紮根」、「大二增能」、「大三跨域」、「大四總整」概念進行串聯式課程設計。 課程規劃： 透過「通識微型課程」、「專業深碗課程」、「跨域總整課程」、「專班人才培訓」，產學訓攜手強化學生就業競爭力。 教師培訓： 藉由「技術補強」、「技術更新」、「產業研究」、輔導「通識教師發展第二專長」、及推動「多元升等」 方案，協助教師成為智慧教師。
教學特色： 藉由「PBL課程」、「AR/VR互動學習」、「共時教學」、「CS+X跨域課程」、「合作學習、師生對話」、「學生教學生、同儕學習」、「智能學習教室」，形塑教育4.0－華夏教育雲新型態教與學模式。
主軸計畫二：發展學校亮點特色 學校特色： 紮根「智慧生活」主軸，與致理科技大學及經國健康與管理學院在照護機器人領域進行跨校合作、突顯「智慧科技應用」、「雲端數位管理」、「整合文創應用」亮點。 教師專業： 盤點「教師研發能量」、共組「產學研發聯盟」、強制「產業技術充電」、擘劃「產學培訓機制」，量身打造「智慧機械、綠能科技」核心產業技術人才。 國際學習： 透過「重視在地」、「放眼世界」、「佈局南向」、「國際師生共教共學」、的「國際學習」工作，提升師生國際視野。
主軸計畫三：提升高教公共功能 多元助學： 利用「華雲校務資源整合平台」數據分析，規劃「學生全程關懷照顧系統」、推動「學習銀行儲值卡」，讓學生知道如何尋求輔導、及透過「翔翼ｰ募款機制」，提供需要學生「購買工時」教育津貼，促進社會「階層流動」。
師資精進： 精進「教師社群」及「教師社團」功能，讓不同領域教師進行「專業對話」及學習、修訂「多元升等」審查機制，協助教師結合學校定位與人才培育，自我精進，發展多元特色、運用「彈性薪資」延攬優秀教師到校任教，提升教學品質。 辦學資訊： 學校在「學生學習」、「教師教學」、「治理經營」、「資源規劃」 及「創新作為」等績效變成公開資訊，具體呈現學校品質表徵，精進教育品質。 校務管理： 透過「大數據」分析結果，規劃更積極有效作為，提升學生學習成效，從「大數據」中獲得具實證導向的決策方向，作為校務政策擬定之基礎。
主軸計畫四：善盡大學在地責任 大學職責： 本著「在地文化」、「國際學習」之文化教育，社區服務理念，協助推廣「滇緬泰東南亞特色文化」，成立「華夏科大真人圖書館」，並與鄰近中央地質調查所合作，發掘在地社區人文特色及發展需求，達到社區服務正面和積極教育作用。
在地責任： 透過「上下串接、左右聯盟」成立南勢角學園，整合中永和各級學校及華夏科大教育資源，讓在地就學教育方針真正發酵，促成大專學生、銀髮族、地區耆老「代間學習」機會，連結地方資源，協助產業創新，提昇南勢角整體社區發展。 追求卓越： 積極申請「IEET認證」、「ACCSB認證」、「國家人才發展獎」及「品質卓越獎」，持續改善，善盡社會責任，形塑優良學校品牌形象。
素有「警界孔子」之稱的前警專、中央警察大學警大教授兼主任、台視「臺灣變色龍評論人」、八大電視台「暗光鳥新聞主持人」、華夏科技大學副校長、崇右影藝科技大學副校長、環球科技大學文創學院院長、現任華夏科技大學講座教授高哲翰指出，華夏科技大學高等教育深耕計畫係以「教學創新、深耕特色、昂首飛揚」為題，以自助、共助及公助的精神，並結合校務研究團隊滾動式每月於行政會議所提供的數據分析資料作為校務推動的依據。
以紮根廣學為題鼓勵教師突破框架創新教學，跨域共時開設新課程，共備觀課提升教學品質。鏈結產研合作機制，成立區塊鏈科研基地，都更產學研究中心，開發教案課程與訂單人才培育。帶領南勢角學園夥伴學校牽手共好共享，結合新北產業園區、烘爐地土地公、中央地質調查所、東南亞美食街與社區文化，深化在地創生鏈結。華夏科技大學連續13年獲教育部教學卓越及高教深耕計畫補助，以「WISE-123」為目標，培育學生開拓世界觀（Worldview）、提升創新能力（Innovation）、培養多元的專業技能（Skill）、強化就業競爭力（Employment），並讓每位學生畢業時擁有1項技術(專業領域)、2張證照(職能、資訊)及3種能力(閱讀素養、創新創意、職場倫理)。授課實務化，鼓勵學生取得職能證照，畢業生具專業證照比率達95.2%，校內開設6項跨領域學程，幫助學生具有跨領域知識與能力，因而連續3年畢業生平均月薪高於全國大學畢業生平均值10%，畢業生在職場上的表現甚獲雇主肯定。三大學院：資訊科技暨工程學院、商管學院、創意設計學院，提供碩士學位課程、四年制學士學位課程、二年制學士學位課程、五年制副學士學位課程、二年制副學士學位課程。
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