港灣新聞網 胡一鳳老師專欄 / 一堂從紫微星君走進校園日常的生命教育課

文 / 胡一鳳

港灣新聞網 胡一鳳老師專欄 / 一堂從紫微星君走進校園日常的生命教育課

昨天12/15在普中生命教育課堂上，我和孩子們談了一位大家熟悉，卻未必真正理解的神明——紫微星君（農曆10/27聖誕）。
有學生好奇地問我：
「老師，怎麼會有這麼多神佛生日啊？」

我笑著反問他們一句：
現在地球人口將近 80 億，一年 365 天，
請問——每天有多少人在過生日？

孩子們一下就懂了。
我們通常只記得自己、家人、親友的生日，
其他人的生日其實每天都在發生，
只是我們平常沒有注意而已。

神佛也是如此。

但我立刻提醒孩子們：
老師的重點，從來不在生日本身，
而在於——
能不能把神佛的精神，活用在日常生活裡。

紫微星君，象徵的是「人生的主位」

在古人的宇宙觀中，紫微星是居中不動的北極星，
萬星繞行，各有軌道，
但中軸若亂，方向就會迷失。

我告訴孩子們：
紫微星君不是高高在天上，
而是在提醒我們一件很重要的事——
你是不是自己人生的負責人。

每天怎麼做決定，
就是在為自己的人生定位。
心，才是真正的北極星。

從信仰走進現實：園遊會，其實是一堂人生課
正好這週六，學校即將舉辦校園園遊會。
我順勢把話題拉回孩子們最熟悉的生活現場。

我問他們三個問題：
這次園遊會，
你們準備多少成本？
期待多少收入？
有沒有一個清楚的目標？

我告訴他們：
目標，就像人生的北極星。
沒有方向，再努力也只是原地打轉。

園遊會除歡樂外，
也是你們第一次，
為「自己」與「班級」一起負責。

一碗滷肉飯，教會什麼叫「落地」

有學生興奮地說：
「老師，我們要賣滷肉飯！一碗 40 元！」

我笑著問她一句：
「那你的成本是多少？」

她愣了一下，小聲說：
「不知道。」

我溫柔地提醒她：
「那就要去了解喔。」

因為不知道成本，
就不知道能不能賺錢；
不知道能不能賺錢，
就不知道風險該由誰學習承擔。

這不是算錢，
而是在學習——
為選擇負責。

競爭與差異：現實世界的第一堂課

也有孩子提到：
「老師，別班也有人賣彈珠汽水，怎麼辦？」

我告訴他們：
這就是現實世界。

市場不會只有你一個人，
重點不是怕競爭，
而是要思考——
你的差異在哪裡？

價格、包裝、服務、故事、行銷方式，
這些，都要想。

團購思維：把銷售，變成多贏
課後，另一位班導師平日教學也非常用心
也分享她的引導經驗。
學生原本設定：
一瓶汽水 35 元、兩瓶 60 元，
卻有人直覺說：
「那三瓶賣 100 元！」

老師立刻引導他們思考：
三瓶怎麼會賣 100 元？

我也補充提醒：
其實可以再多想一步—
校園現場團購、揪團，是不是另一種方式？

例如：
10 瓶優惠多少？
讓購買的人平均每瓶花費降低，
銷售速度加快，
庫存減少，
班級更快達成目標。

這就是把「行動力」
加上「概念引導」，
讓孩子體會什麼叫多贏思維。

這不是飲料，而是孩子第一次學習「為選擇負責」

園遊會前，有ㄧ班學生下課 提早試行銷、積極主動推薦彈珠汽水；我用行動支持，也買下 7 瓶，
送給上課認真、勇於回答的孩子。
行銷、成本、利潤、責任，
都不是長大後才學的事。
北極星不在天上，就在日常選擇裡。
不是賣出多少，
而是學會——
你的人生攤位，要自己負責。

紫微星君提醒我們：
心在哪裡，方向就在哪裡。
北極星，在心裡。

現場實況：一瓶汽水，教會什麼叫勇敢負責

因為一個班學生不少，
我也知道，一定有人剛剛沒有專心聽。

於是我故意停下來問：
「剛剛老師說的，沒有注意聽的，請舉手。」

結果，真的有 兩位學生 默默舉手。

我請他們上前，
把我剛剛買的汽水，親手交給他們。

這時，教室瞬間熱鬧起來，
其他幾位學生也搶著舉手說：
「老師，我也是！」

我笑著說：
「抱歉，你們沒有。」

因為——
那兩位同學舉手時，
老師並沒有說會給汽水，
他們也完全不知道有任何「獎勵」。

他們舉手，
不是為了汽水，
而是因為敢承認、敢面對、敢懺悔。

而後來舉手的，
是因為知道有汽水，
動機不同，
結果自然不同。

轉運，不是改命，是改態度
我提醒孩子們：
北極星的精神，就是為自己的人生負責。

願意反省、
勇敢面對、
承認自己沒做好，
這本身就是行為的轉變。

態度一改，
行為就改；
行為一改，
運就開始轉。

所以那兩位同學，
不是因為幸運得到汽水，
而是因為—
行為在轉，結果自然跟著來。

說好話，是關係在轉運

我也和孩子們談到一句話：
「說好話，是關係在轉運。」

有學生問：
「老師，什麼關係？」

我舉例說：
惡語傷人、亂罵人，
是不是讓人討厭？
關係是不是越來越差？

那如果你願意說好話，
真誠肯定、讚美別人的優點，
是不是就能廣結善緣？

孩子們一下就懂了。

神佛，不是拿來數的，是拿來「學的」
我跟孩子們說得很清楚：
老師不是要你們迷信，
也不是要你們記得所有神佛的生日。

老師要教的，是—
把神佛的精神，活用在日常生活裡。

你怎麼面對選擇？
怎麼對待同學？
怎麼為自己的責任負責？
怎麼在困難時，調整態度而不是逃避？

這些，
才是神佛真正要提醒我們的事。

生命教育，是全方位的

我也特別強調：
老師教的是生命教育。

生命教育不是一堂課，
不是一本課本，
而是——
你每天在過的生活本身。

你怎麼說話、
怎麼做事、
怎麼思考、
怎麼承擔，
都是生命教育。

所以我請孩子們記住一句話：

不是神佛決定你的人生，
而是你怎麼活，
決定你成為什麼樣的人。

從教室走向城市：生命教育也包括公共責任

我也向孩子們說明，
身為生命教育老師，
不只是對課程負責，
也要對孩子所處的社會環境負責。

因此，我介紹了 12 月 25 日
即將在佛陀紀念館舉行的
世界神明聯誼會。

這是一場結合文化、信仰、城市治理與國際觀光的重要公共活動，
其背後有許多單位共同承擔與合作：
• 指導單位：交通部觀光局
• 主辦單位：高雄市政府、中華傳統宗教總會
• 承辦單位：佛陀紀念館
• 協辦單位：北港朝天宮、高雄市政府文化局、人間衛視、人間福報

我希望孩子們知道：
我們不是旁觀者，
而是一起支持市政、參與公共文化的市民。

做孩子這個階段的北極星

生命教育，不是灌輸立場，
而是給孩子理解世界、承擔角色的能力。

我願意在他們成長的這個階段，
做一顆安靜而穩定的北極星，
陪他們看懂信仰、
看懂現實、
也看懂自己在社會中的位置。

課後，一個最動人的畫面

下課後，一位女學生跑來跟我說：
「老師，您真的是在『教育』喔。」

她手上，還拿著一本農民曆，
自己翻看、預習神明聖誕。

那一刻，我真的很感動。
因為真正重要的，
不是老師教了多少，
而是孩子開始主動學習、主動思考。

結語：把神佛請回日常，把人生交回自己

我只是陪孩子們把神佛請回日常，
還神佛一個清白，
也讓孩子明白：

你的人生，
不是神明替你決定，
而是你每天的選擇，一筆一畫寫出來的。

紫微星君，不在天上。
就在每一個孩子，
願意為自己人生負責的那一念心裡。

做自己的紫微星君

我最後問孩子們一句話：
北極星在哪裡？
孩子們開心又大聲地回答：
「在心裡！」
我們是什麼校園？
孩子們齊聲說：
三好校園。

胡一鳳老師 簡介：

國立高雄科技大學行銷與流通管理系碩士，並於香港中文大學人間佛教研究中心與佛光山人間佛教研究院首屆全球「人間佛教管理文化」課程結業。

該課程由香港中文大學人間佛教研究中心主任陳劍鍠教授擔任總監，強調「理論與實踐合一」的自覺式管理，匯聚近九十位來自亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲十三國、四十六城市的企業與文化菁英。

課程體現了星雲大師「人間佛教管理學」不僅是修行智慧，更是一門科學化、現代化的管理學，具備跨國、跨文化、跨產業的實踐力。

同儕包括琉璃工房董事長楊惠姍、清玄享閱文化集團董事長方淳珍、廣州嶺南教育集團董事長賀惠山、上海米源集團董事長陳志峰、泰國型創科技董事總經理張仁安等知名領袖。

現任佛光山普門中學生命教育兼任老師、南華大學終身學習學院榮譽顧問長，亦為百人行善團發起人。

長期關注教育、公益、環保與跨宗教交流，致力於推廣星雲大師「人間佛教」理念，將修行落實於日常，推動「行三好：做好事、說好話、存好心」。

並擔任高雄市中華企業經營領袖協會顧問、高雄市團體企業講師職業工會講師、謝黃扁文化藝術基金會顧問、高雄少年觀護慈愛協會理事、高雄科技大學東區校友會顧問等，持續推動文化教育與社會關懷。

近年榮獲美國德保羅大學自然醫學聯合頒證、國際社會服務獎（2023年），以及國際佛光會中華總會頒贈「佛光三好人家」殊榮（2024年）。