全球化、數位化、少子化 台灣技職教育的挑戰與重要性 全國教務主管聚集高科大討論

記者李至文／高雄報導

全國技專校院教務主管會議今年由國立高雄科技大學負責主辦，今(19)日在高科大第一校區進行全日交流會議，一共有來自全台74所技專校院共131名教務主管出席參加。由於中小企業扮演穩定國家經濟發展的關鍵角色，穩定中小企業人才來源與技職高等教育體系的穩定發展密不可分，高科大今年以全球化、數位化、少子化三個重要議題為核心，將今年全國教務主管會議主題定為「引領i世代，開創e未來」，教育部技職司長楊玉惠全程出席。

中小企業是保住台灣度過亞洲金融風暴的關鍵因素之一，中小企業對國家經濟穩定發展有顯著的重要性，而中小企業人才來源主要來自技職教育體系，但近十年高職生比例逐步下滑，高中/高職學生數甚至已在110學年(2021年)出現黃金交叉，高職生人數首次被高中生人數超車，產業人才來源出現警訊，也凸顯出技職教育對國家經濟發展的關鍵地位。近期教育部政務次長葉丙成全台宣講，希望改變當代家長看待教育的心態與立場，技職體系的校院也利用全國教務主管會議，齊聚高科大討論如何鞏固產業人才培育，不僅培養專業人才，更同時提升人才跨域能力，支撐產業永續發展的人才需求。

高科大副校長謝淑玲特別針對i世代學生的特性，進行一場「有意義的學習」專題演講，分享如何運用創新教學來提高i世代的學習成效。謝淑玲以高科大教務處的多個實務案例，凸顯i世代的學生有其適合的學習模式，也能累積精彩的學習成果。謝淑玲指出，當前i世代學生出生在電腦、網路、資訊過度充沛的世界，學習的痛點在於缺乏動力、習慣網路餵養而缺乏自我學習規劃、擔心所學沒有實用性。因此圍繞著i世代學習痛點，高科大發展了非常多的策略來改善學習成效，包括：探索課程、設計人生課程目的是要引發學習動機；暑期銜接課程、PBL課程、專題實作課程有助改善學生的學習成效；產業學分學程、USR導入課程銜接課堂到產業問題的最後一哩路。

特別是高科大發展的產業學分學程，深刻結合個別企業的實際問題以及業師，提供企業與學生長達一年半的學習旅程，更緊密地凝聚企業與專業人才間的關係。近期南部快速成長的半導體產業，有多家企業積極與高科大接洽產業學分學程方案，創造學校、學生、企業三贏的局面。

今天下午的討論議題包含「學生實作能力」以及「如何將校務研究回饋至教學設計」二大主題，分別由台科大教務長陳素芬與明志科大教務長劉豐瑞合作分享提升學生實作能力的經驗，以及由雲科大副校長方國定與亞洲大學教授吳聰能合作討論校務研究回饋教學設計的實務。

教育部技職司長楊玉惠全程參與本次會議，綜合座談由楊玉惠主持，各校代表一致認同技職教育必須持續創新，並且積極展開跨校合作，共享資源，加速人才累積跨域知識以及國際移動力。透過各技職校院教務主管交流經驗與想法，可望啟發更多技職教育的創新思維及因應方案，厚實我國產業人才的養成機制。