教育家人物典範從實作引發學生興趣─朱峻民成為技職生的領航員

生活中心/綜合報導

曾是技藝競賽選手的岡山農工朱峻民老師，很慶幸當初選擇了技職這條路，動手實作引發他的學習動機與興趣，讓他不只在技術上獲得肯定，也在學科上持續精進，返回母校繼續培訓選手成為技職生人生的領航員獲師鐸獎肯定。

服務於岡山農工生物產業機電科的朱峻民老師，從小學業成績並不突出，當初選擇高職的原因，覺得自己不太喜歡讀書、也不太會念書，但朱峻民卻在高職得到恩師張福祥老師的啟蒙，在實作中發現自己的優點。

在金牌教練的帶領下，朱峻民不僅在技能上找到一片天，更一路向上進修，從高職岡山農工農業機械科，繼續就讀二專嘉義農專農業機械科，而在中興大學農業機械系畢業後，更進一步於中興大學生物產業機電研究所深造，並當上了老師，返回母校服務。

家境不好的朱峻民，從沒有想過自己能讀研究所。朱峻民說，本來讀完二專一心想著趕快去賺錢、分擔家計，在恩師張福祥不斷的激勵之下，甚至還幫他買了大學報名簡章，就這樣鼓勵他一路向上進修，不但改變了他的人生，也讓他立志當一位影響學生一輩子的老師。

高職時期深深愛上實習課，岡山農工成為朱峻民人生的轉捩點。朱峻民說，喜歡動手實作、喜好排除故障的他，在實習課上可以把壞掉的引擎修好，讓運轉不順的耕作機器可以微調到順手，這讓他不只得到了老師的肯定，也獲得滿滿的成就感。

朱峻民在老師的鼓勵下，於高職階段多次參加農業類技藝競賽，總共參加了四次比賽，一次比一次成績更好，最後在第27屆全國技能競賽農機修護職種金牌。由於實作受到肯定，也引發了挑戰學科的鬥志，讓他在學科上獲得信心，更覺得加強學科理論也有助於實作的基礎。

朱峻民回想自己當選手的時候，最困難的部分還是自我管理的能力，因此現在帶領選手時也勉勵同學，除了要不斷的練習成為一個優秀選手之外，不論指導老師在不在現場，都要認真且有自我要求的能力，尤其，現在的選手更容易被手機或更多外在因素干擾，自我管理能力更顯重要。

朱峻民表示，農業機械修護最大的成就是故障排除，從中學習解決問題的能力，也增長了邏輯思考的能力。隨著科技演進，現在已由農業機械修護轉型至生物產業機電，朱峻民也重新學習新的領域，帶領學生前往自動控制與機電整合的方向邁進。

在培訓選手時，朱峻民絕不讓選手影響本身的學業，這和其他學校有很大的不同。朱峻民說，岡山農工的選手平常都要正常上課，學科也要顧好，學業和技能都能維持好的學生，才是真正好的選手。「我們並不樂見選手們為了比賽拚技能，最終上大學卻畢不了業。」他說。

培訓選手需要花費很多的時間，尤其學生平常都正常上課，就表示老師只能一到五晚上和假日陪學生。朱峻民日以繼夜地陪伴學生練習，甚至負責接送選手回家，對選手而言亦師亦友的他，長期下來身體卻出了狀況，在接受化療回校任教後，他明白不能再單打獨鬥下去，所以現在的岡山農工有三、四位老師輪班帶選手，用團隊的力量繼續將選手培訓傳承下去。

朱峻民坦言，技職許多學生原本學業成就沒那麼好，經濟狀況也不佳，但是在有一技之長後，從缺乏自信慢慢成為有研發熱忱的機電整合設計工程師，不僅改善自己的生活環境，也為臺灣產業缺工注入了一股活水。

而學弟妹看著學長姐的發展也會想要當選手，因為他們看到自己未來的希望和職業藍圖。選手在職場上待遇和發展都非常優渥，也深受家長的肯定，朱峻民讓家長們可隨時來校預約參觀工廠，更常常有業界的老闆打電話來學校要人，這些都成為不斷指導選手的動力。